Конспект урока: «Окружающий мир» 4г класс.

Тема урока: «Страницы истории XIX века»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока : формирование представлений учащихся о жизни в России в XIX веке.

Образовательные:

Сформировать представления учащихся о жизни в XIX веке.

Познакомить с реформами Александра II .

Сформировать представления учащихся о технических изобретениях в XIX веке.

Развивающие:

Развивать устную речь.

Развивать умение делать выводы, обобщать.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к истории.

2.Воспитывать нравственные качества личности.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

умение осуществлять логические действия;

умение сравнивать, анализировать, обобщать, рассуждать.

умение работать с картой.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;

умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

умение обмениваться мнениями; строить понятные для всех по коммуникации речевые высказывания; задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом;

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД:

выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

создать образ императора Александра II ;

сформировать представления учащихся о технических изобретениях в XIX веке.

сформировать представления учащихся о жизни в XIX веке.

Метапредметные:

совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы;

развивать познавательный интерес и творческую активность, речь;

создать условия для формирования умения взаимодействовать со сверстниками;

извлекать и анализировать информацию из иллюстраций учебника;

устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:

формирование положительной мотивации к учению.

проявление основ гражданской идентичности- чувство гордости за российский народ и историю России.

определять личностный смысл учения.

Оборудование:

учебник «Окружающий мир» 4 класс 2 часть, автор А.А. Плешаков., Е.А. Крючкова.

электронное приложение к учебнику окружающего мира А. А. Плешаков., Е.А. Крючкова.

Понятия: Отечественная война, Наполеон Бонапарт, село Бородино, Денис Давыдов, храм Христа Спасителя, декабрист, манифест.

Оборудование: презентация, учебник Окружающий мир 4 кл., ч. 2, А.А.Плешаков.

мультимедиа установка, компьютер, презентация к уроку.

листы для выполнения графического диктанта.

электронное приложение к учебнику окружающего мира А. А. Плешаков.

Слайды : 1. 1800 - 1899 годы.

2. Гроза 1812 года.

3. Фотография Наполеона

4. Фотография Кутузова.

5. Картина «Переправа через Неман».

6. Вид Бородинской битвы.

7. Картина «Совет в Филях».

8. Вид пожара Москвы.

9. Храм Христа Спасителя 1883 год.

10. Храм Христа спасителя 1996 год.

11. Картины из жизни крепостных крестьян.

12. Манифест - торжественное письменное обращение верховной власти к

народу. С. И. Ожегов.

13. Портрет Александра 11 - царь - освободитель.

Оформление доски :

1. Страницы истории 19 века.
   
2. Слово «крепостной»
   
3. Фигурки крестьянина 19 века и помещика.
   
4. Изображение поля.
   
5. Изображение 2 веревок
   
6. Слова: бить, продавать, обменивать, проигрывать.
   
7. Слова: служить, работать, платить.
   
8. Слово «Манифест».
   
9. Слова: нельзя бить, продавать, обменивать;
   

заключать договора,

приобретать имущество,

вступать в брак,

вести дела в суде;

земля - собственность помещика;

отбывать повинность.

10. Цифры для указания даты: 19. 02. 1861.

Материал для детей :

1. Варианты теста.
   
2. Ребус, для определения слова «манифест».
   
3. Примеры для определения даты
   
4. Выдержки из документа.
   

Цель урока: знакомство с историческими личностями, сыгравшими

большую роль в истории России;

Задачи урока :

1. Образовательная -формирование умений и навыков работы с историческими документами;
   
2. Развивающая - ориентировать учащихся на изучение исторических событий нашей страны;
   
3. Воспитывающая - воспитывать любовь к Родине, интерес к историческому прошлому своего народа.
   

1. Беседа по технике безопасности во время урока.

1. 2. Организация начала урока.
   

(на экране даты: 1800 - 1899годы )

Прочитайте тему сегодняшнего урока. (Страницы истории 19 века).

К началу 19 века территория России раскинулась на тысячи верст от Балтийского моря до Тихого океана. Сегодня мы поговорим о том, какой была жизнь на этой огромной территории в те, далекие от нас годы.

1. 3. Проверка домашнего задания.
   

(на экране слова «Гроза 1812года»)

И первое о чем я хочу вас спросить, это что означают слова «Гроза 1812года.»

(в этом году русская армия отстаивала независимость своей

страны в войне с французской армией под командованием

Наполеона).

1. Работа в группах.
   

Предлагаю каждой группе (3 чел.) взять листок с вопросами и, посоветовавшись друг с другом в группе, выбрать правильный ответ.

1 вариант

1.Во Франции в 18 веке к власти пришел полководец: а) Багратион

б) Наполеон

в) де Толли

2. Французская армия вторглась в Россию в : а) 1821 году

б) 1818 году

в) 1812 году.

3.Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения:

а) оставить Москву

б) дать еще одно сражение

в) признать Наполеона победителем.

4. В честь победы над Наполеоном был построен:

а) Петропавловский собор

б) Храм Христа Спасителя

в) Спасо-Преображенский собор.

2 вариант.

1.Главнокомандующим русскими войсками был назначен: а) М. И. Кутузов

б) А. В. Суворов

в) Ф. Ф. Ушаков.

1. Почему Наполеон решил покинуть Москву?
   

а) для дальнейшего продвижения в глубь России

б) из-за пожара Москвы

в) для решающего сражения.

1. Война 1812 года называется Отечественной потому, что:
   

а) главное сражение произошло под Москвой

б) на войну поднялся весь народ

в) вторжение Наполеона принесло России огромные

бедствия.

1. Проверка теста.
   

(поочередно проверяются вопросы из первого и второго варианта)

1вар . (на экране фото Наполеона)

Во Франции в 18 веке к власти пришел полководец Наполеон. Наполеон

Бонапарт еще в детстве мечтал о военных победах. В 24 года он стал

генералом. Прославившись несколькими удачными походами и имея на своей

стороне преданное ему войско, Наполеон стал императором Франции.

2 вар. (на экране фото Кутузова)

Главнокомандующим русскими войсками был назначен М. И. Кутузов -

прославленный полководец, ученик и соратник Суворова. Кутузов был

одним из создателей русского военного искусства. Он беспредельно любил

Россию и верил в силу своего народа. В трудный для России час он был

назначен командующим русскими войсками.

1 вар. (на экране картина «Переправа через Неман»)

В 1812 году войска Наполеона перешли границы России. Император

французов мечтал о подчинении России. Он рассчитывал на быструю и

легкую победу. По планам Наполеона, после нескольких сражений Россия

должна была попросить мира.

2 вар. (на экране панорама Бородинской битвы).

битва. В половине шестого утра на Бородинском поле заговорили пушки.

Одним из самых тяжелых моментов боя была оборона Курганской высоты

Ее защитников возглавлял генерал Николай Николаевич Раевский. Обе армии

несли огромные потери, но ни одной не удавалось победить.

1 вар. (на экране картина «Совет в Филях»).

После Бородинского сражения Кутузов принял решение оставить Москву.

котором присутствовали все высшие генералы. Кутузов поставил вопрос,

дать ли под Москвой еще одно сражение или отступить без боя.

Выслушав обе стороны, из которых одна была за отступление, а другая

против Кутузов велел отступать. Отстаивать Москву и рисковать

армией было опасно, потому что в случае неудачи с уничтожением армии

не только Москва, но и вся Россия очутилась бы во власти неприятеля.

«С потерей Москвы, еще не потеряна Россия»,- сказал Кутузов.

2 вар. (на экране «Пожар Москвы»).

Наполеон решил покинуть Москвы из-за пожара. Не долго французы

пробыли в Москве. Есть было нечего, холодно, жить негде: страшный

пожар уничтожил больше половины домов. Силы французов таяли и враги

оставили Москву.

1 вар. (на экране вид Храма Христа Спасителя 1883год;

1996 год).

закладка грандиозного храма. 1883 году он был освящен. Почетными гостями

в храме были Ветераны Отечественной войны. У каждого на груди висел

Георгиевский крест. Но в 1931 году Храм Христа Спасителя был взорван.

В 1996 году вновь восстановлен на деньги народа.

2 вар . (на экране вид Храма Христа Спасителя)

Война 1812 года называется Отечественной потому, что на борьбу с

врагами поднялся весь народ. Вторжение Наполеона принесло России

неисчислимые бедствия, были разрушены города и села, погибли многие

ценности. Но Россия сумела отстоять свою независимость. Как не раз

было в русской истории, весь народ опять поднялся на защиту

Отечества. Поэтому в истории России война 1812 года осталась под

названием Отечественной.

4. .Жизнь крепостных крестьян в России.

(на экране слова «Жизнь крестьян в России»).

Простые люди, отстоявшие страну в войне с французами, жили крайне тяжело. Вспомните, какой была жизнь крестьян в то время. (рассказ детей сопровождать слайдами из жизни крепостных)

Крестьяне потеряли свою свободу. Они не могли жить как они хотели,

заниматься тем, что им нравится. Их жизнь полностью зависела от

хозяина, который мог их продать, подарить, проиграть в карты. Еще

во времена Екатерины 11 в газетах можно было прочитать такие

объявления:

«Продается малый 17 лет и мебель».

«За отъездом продается лошадь, две горничные девушки».

Таких крестьян называли крепостными. (слово крепостной на доску). Давайте вспомним, что это значит. Подберите родственные слова к слову крепостной.

Крепость, крепить, закрепить,

закрепленный, крепкий.

В то время на Руси существовало крепостное право. Что это за порядки?

Крепостное право - это такие законы, по которым большинство

русских крестьян не могли покинуть своих господ-помещиков.

Собираем картинку: с одной стороны, по законам крепостного права, крестьянин

был привязан к помещику . По этим же законам, земля

принадлежала помещику, а работать на ней должен был

крестьянин

Помещики делали со своими крепостными все, что хотели: возлагали на них непосильную работу, за малейшую провинность отдавали в солдаты, секли - иногда до смерти. Крестьян продавали, разлучая детей и родителей, выменивали на собак (карточки со словами прикрепить в картинку).

Конечно, такая жизнь не нравилась крестьянам. После Отечественной войны 1812 года многие из них надеялись на освобождение. Но произошло это только с приходом к власти Александра 11.

(СДВИНУТЬ СТОЛЫ)

5. Отмена крепостного права.

(на экране портрет Александра 11)

Каким же был император Александр 11?

1) Сообщения детей об Александре 11:

в 1825 году, он был провозглашен наследником престола, а еще год

спустя Василий Андреевич Жуковский был принят на должность

наставника наследника престола.

«Владычествуй не силою, а порядком»,- наставлял поэт

будущего царя. «Люби свой народ: без любви к народу нет любви

народа к царю».

2) - С именем Александра 11, взошедшего на престол в 1855 году, связано много изменений в жизни страны. Он решил освободить крестьян от крепостной зависимости, и издает специальный документ. А как он называется, вы узнаете, заменив каждое число в ряду буквой, и прочитав полученное слово.

(каждая цифра соответствует букве алфавита)

14 1 15 10 22 6 19 20

М А Н И Ф Е С Т

(на экране - определение слова «Манифест»)

Что же означает слово «манифест»?

В словаре С. И. Ожегова: Манифест - торжественное письменное

обращение верховной власти к народу.

- Продолжаю формировать картинку : ниже крепится слово МАНИФЕСТ.

Заменить на экране определение на картину «Чтение манифеста крестьянам».

1. - А сейчас я предлагаю вам узнать, когда Александр 11 подписал Манифест. Для этого вам необходимо решить примеры и назвать полученные результаты.
   

(дети в группах решают примеры, из ответов получается дата и крепится на доску в картинку, под слово Манифест)

96: 12: 2 + 15 (78: 13) - 5 (17: 1) =

1 8 - 7: (15: 15) - (21 - 21) 5 =

24: 2 3: 18 - (78: 39 - 584 0) =

2 (729 - 728) + (27: 3 + 6) - 45: 3 =

375 0 + 294: 294 - (16 - 16) : 2 =

(17 + 43) : 2 + 9 8: 4 - 5 (64: 8) =

125 0: (45 4) + (120 10: 100 - 6) =

(84: 14 5 - 15) : (91: 7 5 - 50) =

Проверка: составление даты.

1стол: - из полученных ответов составьте двузначное число, в котором количество

десятков меньше количества единиц (19)

(прикрепить на доску под слово МАНИФЕСТ число 19.)

2 стол: - расположите полученные ответы в порядке возрастания (02)

(прикрепить на доску 02)

3 стол: - из полученных результатов составьте число, в котором количество

единиц больше количества десятков (18)

(прикрепить на доску число 18)

4 стол: - расположите полученные результаты в порядке убывания (61)

(прикрепить на доску число 61.)

6. Работа с документом.

1) - А сейчас я предлагаю вам поработать с настоящим историческим документом. У вас на столах есть листы, на которых напечатаны отдельные положения из Манифеста 1861 года. Прочитайте, посоветуйтесь друг с другом в своей группе и решите, что в этих строчках самое главное.

а) Крепостное право на крестьян, водворенных в помещичьих имениях,

и на дворовых людей отменяется навсегда.

(это значит, что теперь крестьянина нельзя бить, продавать,

обменивать; слова прикрепить на доску)

б) На основании этого положения и общих законов крестьянам и

дворовым людям, вышедшим из крепостной зависимости,

предоставляются права свободных жителей.

(это значит, что крестьяне теперь имеют право: заключать договора,

приобретать имущество, вступать в брак, вести дела в суде; слова

прикрепить на доску)

в) Помещики, сохраняя право собственности на все принадлежащие им земли, предоставляют за установленные повинности, в постоянное пользование крестьянам необходимое количество полевой земли.

(земля осталась собственностью помещика ;

слова прикрепить на доску)

г) Крестьяне за отведенные наделы земли обязаны отбывать в пользу

помещиков повинности работаю или деньгами.

(крестьяне обязаны за землю продолжать работать на помещика -

отбывать повинность; слова прикрепить на доску)

2) Обобщение по составленной на доске картинке.

Давайте теперь, глядя на картинку, которая у нас получилась, попробуем сделать вывод, что же изменилось в жизни крестьян с принятием документа, которого они так ждали.

Крестьяне перестали быть собственностью помещика, их нельзя стало покупать, дарить, продавать. Они получили гражданские права: могли самостоятельно заключать договора, приобретать имущество, вести судебные дела. Но получив гражданскую и личную свободу, крестьяне не получили самого главного - землю. Так же, как и раньше, земля осталась собственностью помещика, а крестьяне, что бы не умереть с голода, должны были на него работать.

7.Заключение.

(на экран фото Александра 11 с надписью ЦАРЬ-ОСВОБОДИТЕЛЬ)

Но не смотря на недостатки Манифеста Александр 11 вошел в русскую историю как царь-освободитель. Он провел реформу в армии, которая заменила рекрутский набор (25 лет) всеобщей воинской повинностью. Срок службы был сокращен до 6 лет. Получило широкое развитие образование - возникло более 20 тыс. учебных заведений. Наступила оттепель и для печати: возникло более 700 наименований газет и журналов.

Во второй половине 19 века появились технические новшества - электрическое освещение, железная дорога, телефон. Дома я предлагаю вам найти дополнительный материал и подготовить сообщения о технических новшествах 19 века.

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ XIX ВЕКА

Цели:

1. Сформировать представления учащихся о жизни в XIX веке.

2. Познакомить с реформами Александра Второго.

3. Сформировать представления учащихся о технических изобретениях в XIX веке.

4. Развивать интерес к истории.

О б о р у д о в а н и е: портрет Александра II, историческая карта «Россия в XIX веке.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

Учитель. Этот ребус поможет нам узнать тему урока.

Ученики. Свобода.

Учитель. Сегодня на уроке мы узнаем, когда стали свободными крепостные крестьяне. Пройдемся по Москве и Петербургу – от центра до окраин. Познакомимся с техническими новинками того времени.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит о п р о с:

– Почему война 1812 года называется Отечественной?

– Какой полководец командовал русскими войсками в 1812 году?

– Расскажите о Бородинском сражении, используя иллюстрацию учебника.

Если высказывание верное, то учащиеся ставят знак «+»; если неверное, то знак «–».

1. Во Франции к власти пришел полководец Багратион.

2. Французская армия вторглась в Россию в 1812 году.

3. Главнокомандующим русскими войсками был назначен Кутузов.

5. После Бородинского сражения Кутузов принял решение оставить Москву.

6. Война 1812 года называется Отечественной потому, что на войну поднялся весь народ.

7. В честь победы над Наполеоном в Москве был построен Казанский собор.

8. В Петербурге находится гробница Кутузова в Петропавловском соборе.

9. После окончания Отечественной войны 1812 года в Москве на Красной площади соорудили памятник Минину и Пожарскому.

О т в е т ы: –, +, +, –, +, +, –, –, + .

Учащиеся сдают работы на проверку.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Доблестные защитники, крестьяне-партизаны, надеялись, что их положение в стране изменится, но этого не произошло. После войны помещики увеличили барщину и оброк. Вчерашние партизаны зароптали: «Мы проливали кровь, избавили Россию от тирана, а нас вновь тиранят господа».

Что же такое крепостное право? Какой была жизнь крестьян в то время?

Ученики. Крестьяне были крепостными. Их жизнь зависела от хозяина, который мог их продать, подарить или проиграть в карты.

Учитель. Мирились ли крестьяне с такой жизнью?

Ученики. Они поднимали восстания. Емельян Пугачев собрал вокруг себя огромное количество недовольных и стал предводителем восстания.

Учитель. Крепостное право – это такой закон, по которому большинство русских крестьян не могли покинуть своих господ-помещиков. По законам земля принадлежала помещикам, а работать на ней должны были крестьяне. Богатство помещика определялось тем, сколько у него было «душ» – крестьян мужского пола (женщин за «душ» не считали). Были помещики, имевшие по несколько тысяч «душ». Крестьян, прикрепленных к помещичьей земле, называли крепостными.

Помещики делали со своими крепостными все, что хотели: возлагали на них непосильную работу, за малейшую провинность отдавали в солдаты, секли – иногда до смерти. Крестьян продавали, разлучая детей и родителей, выменивали на собак.

Поэт К. Ф. Рылеев писал:

Ах, тошно мне

И в родной стороне:

Все в неволе,

В тяжкой доле…

Долго ль русский народ

Будет рухлядью господ?

После Отечественной войны 1812 года многие надеялись на освобождение крепостных. Но это произошло только в 1861 году, когда царь Александр II подписал манифест о крестьянской вольности, за что его прозвали освободителем.

30 марта 1856 года Александр II выступил перед московским дворянством с речью: «Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться того времени, когда оно само собою начнет отменяться снизу». Для такого заявления были все основания. Большинство российских крестьян перебивались с хлеба на квас.

Прочитайте текст на с. 122–123 учебника. Почему в русскую историю Александр II вошел как царь-освободитель?

Ученики. Он подписал манифест о крестьянской вольности.

Учитель. С именем Александра II связано много изменений в жизни страны. Развивались города, появлялись заводы и фабрики, строились новые железные дороги. Создавались новые учебные заведения. Александр II провел и другие важные реформы. Его царствование для России было прогрессивным. Были созданы земства – местные выборные органы. Судебные процессы теперь велись состязательно – с адвокатами и присяжными заседателями. Получило развитие образование: одних народных училищ при Александре II возникло почти 20 тысяч, женских учебных заведений – до 300. Наступила оттепель и для печати: возникло более 700 наименований газет и журналов. Широкий размах приобрело общественное движение. Сама территория России увеличилась на 355 000 кв. верст.

Несмотря на это, личная судьба Александра II была трагична. С 1866 года на его жизнь было совершено несколько покушений, от одного из них он погиб 1 марта 1881 года.

Учащиеся читают статью «Петербург и Москва» на с. 123–124 учебника и заполняют схему:

Утром детки все проснулись,

Улыбнулись, потянулись,

Быстро сделали зарядку:

Ручки вверх, ручки вниз,

На носочках поднялись,

Наклонились на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

Учитель. Новые времена наступили в жизни страны. Какие технические новшества появились в XIX веке? Прочитайте статью на с. 124–125 учебника «Какие технические новшества вошли в жизнь людей».

Ученики. В XIX веке появилось электрическое освещение, железная дорога, телефон.

Учитель. Рассмотрите карту на с. 120–121 учебника. Найдите Транссибирскую магистраль. Через какие города она проходит?

IV. Закрепление изученного.

Учитель проводит беседу по в о п р о с а м:

– Когда крепостные крестьяне получили свободу?

– Какое значение это имело?

– Когда появилась первая железная дорога?

– Какие города она соединила?

– Что такое т ранссибирская магистраль?

Учитель заранее готовит 3 комплекта карточек. Разрезать на прямоугольники по жирным линиям.

Г енералиссимус

Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек «Домино».

Подведение итогов игры.

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 126 учебника.

Домашнее задание.

С. 122–126. Ответить на вопросы «Проверь себя».

Тип урока: комбинированный

Цель

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён-ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

В ходе самостоятельной работы (в группах) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и задания из электронного приложения к учебнику, готовить сообщения, презентовать в классе. Работать с историческими картами, сопоставлять исторические источники. Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планируемые результаты

Предметные

Знать понятия: крепостное право,

Александр II.Какое значение имело отмена крепостного права? Что вызвало технический прогресс в России во второй половине XIX века?

Уметь работать с исторической картой, находить на карте Транссибирскую магистраль.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные результаты

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России). Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Основные понятия и определения

крепостное право, Александр II,значение имело отмена крепостного права

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем об освобождении крепостных крестьян, познакомимся с обликом Москвы и Санкт-Пе-тербурга второй половины XIX века. По карте определим территорию страны, границу, столи-цу, найдём сведения о развитии экономики.

Вспомни, что ты знаешь об истории Москвы и Санкт-Петербурга.

Изучение нового материала

План Санкт - Петербурга в 1756 году

1882 - Карты Москвы

Выберите для работы в группе одну из тем: «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петер-бург и Москва». Познакомьтесь с ними по учеб-нику. Выполните задания в рабочей тетради. Результаты работы представьте классу.

ДЕКАБРИСТЫ

После Отечественной войны 1812 года многие в России надеялись на перемены. Об освобожде-нии от подневольного труда мечтали крестьяне, защитившие страну от врагов. Молодые и ре-шительные офицеры-дворяне, участники Отече-ственной войны, выступали за просвещённую Россию, свободную от царского произвола и крепостничества. Некоторые из них поняли, что пришла пора активно действовать. Они объеди-нились в тайные общества.

К. Кольман. Восстание декабристов

Члены одного из тайных обществ 14 декабря 1825 года (потому их и назвали декабристами) вывели на Сенатскую площадь в Петербурге войска. Но выступление никто не поддержал. К вечеру оно было разгромлено. Декабристов ожидала суровая кара.

ОСВОБОЖДЕНИЕ КРЕСТЬЯН

Прошло ещё много лет, прежде чем крепост-ные крестьяне стали наконец свободными. В 1861 году царь Александр Второй подписал манифест о крестьянской вольности.

Велико было значение освобождения крестьян. Отныне все жители России стали свободными и могли сами устраивать свою жизнь. Хотя по- прежнему разная судьба ожидала ребёнка из семьи богатого помещика, фабриканта, купца и ребёнка из семьи бывших крепостных крестьян.

ПЕТЕРБУРГ И МОСКВА

Новые времена наступили в жизни страны. За счёт притока крестьян, пришедших в город на заработки, быстро начало расти население Пе-тербурга, Москвы и других городов. В это вре-мя возникли многие крупные фабрики и заводы. В Петербурге появились Путиловский и Балтий-ский заводы. Москва славилась прекрасными тканями. Их производили текстильные мануфак-туры — Трёхгорная и Даниловская.

В центрах обоих городов наряду с красивыми дворцами знати, оставшимися от прежних вре-мён, появились здания банков, универсальных магазинов, музеев, театров

По-иному выглядели рабочие окраины. Здесь в тесноте ютилась городская беднота. Рядом с заводами и фабриками строили жильё — унылые казармы, где рабочие снимали «углы» и «койки». Своя комнатушка была не всем по карману.

КАКИЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ НОВШЕСТВА ВОШЛИ В ЖИЗНЬ ЛЮДЕЙ

Москва и Петербург стали одними из самых крупных городов мира. Изменился городской быт. Улицы освещались сначала керосиновыми, а по-том и газовыми светильниками. В конце XIX века появилось электрическое освещение. Иным стал и городской транспорт. Появилась конная же-лезная дорога (конка). К концу века по улицам Петербурга и Москвы ездили первые трамваи. Не редкостью стали лифты, телефоны

Москва. Конец XIX века Санкт-Петербург. Начало XX века

В 1851 году между Петербургом и Москвой открылась железная дорога. А к концу XIX века Россия покрылась сетью железных дорог. Это имело большое значение для развития хозяйст-ва страны. В конце века началось строительство Транссибирской магистрали (иногда её называ-ют Великой Сибирской магистралью). В начале XX века она связала центр страны с Сибирью и Дальним Востоком.

В конце XIX века в Москве был открыт Поли-технический музей. Здесь можно было увидеть все технические достижения тех лет.

Работа с исторической картой

Что можно узнать по карте (с. 92 — 93) об экономике России в конце XIX века?

Найди на карте Транссибирскую магистраль. Через какие города она прошла?

Обсудим!

Прочитайте выдержки из документов. Сравните две точки зрения. Дайте им свою оценку.

Из обсуждения государственными чиновниками вопроса о крепостном праве, 1820 год

«Крестьяне, будучи приписаны к земле, состав-ляют с нею собственность владельца и, следо-вательно, они должны быть проданы с землёю... В таком случае продаётся не человек, не разум-ное существо, а земля».

Из программы декабристов, 1825 год

«Уничтожение права собственности, распрост-раняющейся на людей».

Проверь себя

Кто такие декабристы? 2. Когда крепостные крестьяне получили свободу? Какое значение это имело? 3. Как изменился в XIX веке облик Москвы и Санкт-Петербурга? 4. Какие техниче-ские новшества вошли в жизнь людей?

Вывод

В 1861 году крепостные крестьяне стали сво-бодными. Страна начала быстро развиваться.

Во второй половине XIX века появились электрическое освещение, железная дорога, телефон и другие новшества.

Задание для домашней работы

Узнай у взрослых или из дополнительной ли-тературы, какие технические новшества появи-лись к концу XIX века в вашем городе.

История российского бунта. Декабристы.

Восстание декабристов

«Российская Империя. Николай I»: Восстание декабристов

Крепостное право

Отмена крепостного права

Петербург на рубеже 18-19 веков