Вводный урок истории в 5 классе « Что изучает история»

Урок открытия новых знаний

Цели: Создание условий для формирования представлений об истории, путях и способах изучения прошлого человечества.

Задача:

1.Формировать систему знаний с помощью ключевых понятий урока.

2. Развивать познавательный интерес к предмету.

3.Сделать открытия в области, что изучает история.

4. Воспитывать интерес к прошлому человека.

Оборудование: доска, ПК, презентация, учебник, рабочая тетрадь.

Оформление доски: тема « Что изучает история»

Метапредметные УУД

Познавательные - устанавливать причинно-следственные связи; строить логически обоснованные рассуждения; критически оценивать поступающую информацию.

Коммуникативные - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

Регулятивные - определять цель и задачи урока.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Мотивационно - целевой этап урока

На экране коллаж

Какая наука изображена в коллаже?

Что вам здесь знакомо?

Какие темы из истории вам запомнились из курса «Окружающий мир» в 4 классе?

Чему можно научиться на уроках истории?

Почему важно изучать историю?

Попробуйте сформулировать тему урока?

Тема: «Что изучает история»

Сможете сразу полностью ответить на вопрос «Что изучает история?»

Поэтому мы с вами сегодня на уроке будем открывать новые знания, чтобы ответь на данный вопрос.

А что нужно для этого знать?

План урока

1. Что такое история

2. На какие вопросы отвечает история.

3. Какая история бывает.

4. С помощью чего изучается история.

5. Что помогает подробнее изучать историю.

Это задачи нашего урока, которые мы будем осуществлять с помощью открытий.

III . Работа по теме

1. Первое открытие «Что такое история»

А знает ли из вас, кто создал историю и для чего?

Посмотрите на слайд и попробуйте отгадать, кто это?

Это, ребята, муза истории Клио.

Клио муза истории — одна из 9 муз, муза истории; изображается обыкновенно со свитком в руках. На геркуланской фреске она держит в руках раскрытый папирус; рядом с ней стоит корзина со свитками рукописей. Иногда атрибутом ее являются солнечные часы, так как она наблюдает за порядком во времени.

Время от времени все музы объединялись, чтобы спеть одну грандиозную песню. Славное содружество муз собиралось на горе Парнас или на горе Геликон, где они вели ученые дискуссии о поэзии, науке и музыке.

Клио записывала все великие и героические поступки, а также имена тех, кто совершил их, и потому изображалась с лавровым венком на голове и с книгой и пером в руке, что говорило о ее готовности зафиксировать все важное, что происходило в жизни смертных людей или бессмертных богов.

Как вы думаете, что такое история?

История - это наука о прошлом человечества с момента его зарождения: прошедшие события, жизнь и занятия людей, культура.

Запишите определение в тетрадь.

Какое первое открытие мы сделали?

2. Второе открытие «Дерево предсказаний»

На карточках обучающиеся заполняют схему

Знать историю

Для чего? ?

Главные

вопросы? ? ?

Проверяем, для чего нужно изучать историю?

Какие вопросы ставит история?

Знать историю

Для чего Знать историю своих предков Для развития общества

Главные вопросы Когда? Где? Почему?

Какое второе открытие вы сделали?

3. Третье открытие «Какая история бывает»

Назовите мне прилагательные к существительному «история».

В игре «100 к 1» был задан вопрос "Какая бывает история?".

Ответы были следующими:

Древняя

Отечественная

История России

Интересная

Новая

Грустная

Всеобщая

Страшная

Выберите правильные ответы.

На самом деле история делиться на всеобщую и отечественную, предположите, что они изучают?

Что нового в этом открытии вы узнали?

4. Четвертое открытие «Исторические источники»

Откуда мы узнаем о прошлом человека?

Как они называются?

Посмотрите на слайд, какие источники бывают?

Распределите источники по группам. (задание на слайде)

С помощью чего изучается история?

5. Пятое открытие «Вспомогательные исторические дисциплины»

А можно по источникам сразу описать события древности?

А что помогает изучить некоторые источники?

Источников с каждым годом все больше и больше, поэтому возникли вспомогательные исторические дисциплины, которые помогают изучать прошлое человека.

А это открытие вы сделаете дома.

IV . Домашнее задание

Определить, что изучают данные дисциплины:

Палеография, нумизматика, геральдика, топонимика, хронология, археология, этнография, генеалогия, ономастика, фалеристика, метрология, текстология.

V . Подведение итогов

Придумайте слоган к открытиям, которые были сделаны сегодня на уроке?

Что нового вы узнали?

VI . Рефлексия

Поднимите руки те, кому из вас захотелось изучать историю?

Встаньте те, кто хочет больше узнать о жизни человека в прошлом?

Желаю вам успешного изучения истории и новых открытий.

Технологическая карта урока истории в 5 классе

Урок 3

Тема: Источники знания о прошлом (Что такое исторические источники)

Цели урока:

• формировать представления о порядке в исторической науке на примере деления исторических источников на группы;
• развивать умение классифицировать информацию, давать описание исторических источников, оценивать действия людей;
• воспитывать уважение к традициям народа, к культурному наследию.

Основные понятия: исторические источники; группы источников: письменные, вещественные, устные; документ, музей, архив, библиотека, историческая память.

Основные вопросы урока:

1. Исторические источники.
2. Группы источников.
3. Архивы, музеи, библиотеки.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний

Вид деятельности учащихся на уроке: индивидуальная работа

Планируемый результат (требования к уровню подготовки обучающихся):

Уметь:

• объяснять значение понятий: исторический источник, раскопки, Древний мир;
• определять значение исторических источников

Информационно-методическое обеспечение:

• презентация,
• понятийные карты

Ход урока

1. Организационный момент

1. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Измерение времени»

• Фронтальный опрос
• Индивидуальный опрос

1. Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

1. Вступление. Сообщение темы и целей урока.

Издавна люди тщательно сохраняли сведения о прошлом: передавали из поколения сказания о своих героях, записывали сведения о войнах и стихийных бедствиях*, устанавливали памятники на местах сражений, снимали на кинопленку важнейшие события.

В любой семье хранят свою историю: старые письма, документы, фотографии или кино- и видеозаписи. Неслучайно говорят, что история это прошлое, сохранившееся в памяти человечества.

Всё то, что мы храним, и, благодаря чему, узнаем о прошлом, называется ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ.

Введение темы (Слайд 1) – запись в тетрадь

Сегодня нам предстоит узнать, на какие группы делятся исторические источники и каково их значение.

Постановка цели (Слайд 1)

2. Как гибнут памятники старины.

Какие природные явления могут стать причиной уничтожения исторических свидетельств.

Однако нельзя винить во всём только природу. Человек своими непродуманными действиями тоже наносит непоправимый вред. Например: во время строительства новых жилых районов сносились церкви, которые были построены не одну сотню лет назад; дети, занимаясь уборкой комнаты, выбросили старые бумаги, среди которых были дневники их бабушки.

Слайд 2 - ??? Какие ещё события, происходящие по вине человека, могут привести к гибели памятников старины

3. Исторические источники.

Как видите, сил, которые способны уничтожить прошлое, очень много. Но под слоем песка остатки селения могут сохраняться тысячи лет. После нашествия вражеского войска город был уничтожен, но под землей остались фундаменты строений, множество предметов, принадлежавших людям. В древнем монастыре сохранилась написанная несколько веков назад рукопись. На чердаке бабушкиного дома под грудой ненужных вещей оказалась старинная ручная мельница. Остатки прошлого можно найти повсюду.

Всё, что когда-то было создано людьми, называют историческими источниками.

Слайд 3 – Исторические источники - (в тетрадь)

Как появилось такое название? Обычно источником называют воду, вытекающую из глубин земли. Из источника берет начало ручеек, который впадает в речку, та – в большую реку, впадающую в море. Значит, источник – это начало.

Источником называют всё, что дает начало чему-либо. Получить знания помогает книга. Поэтому говорят, что книга – источник знаний. Журналист сообщает, что сведения получены из достоверного источника, то есть от человека осведомленного, знающего правду. Источники дают историкам сведения о прошлом и помогают восстановить картину событий.

Слайд 3 – ??? Давайте вместе составим определение понятия «Исторические источники» - (в тетрадь)

4. Группы источников

В любой науке ученые стремятся привести в порядок полученные сведения. Историческая наука не исключение. Ученые-историки делают свои выводы только на основе исторических источников. Чаще всего источники делят на группы: устные, вещественные, письменные.

Слайд 4 – (запись в тетрадь)

Устные источники – это сказания, былины, пословицы, поговорки, песни. Они передаются от одного поколения к другому. Их изучение позволяет узнать обычаи, обряды, правила поведения и многое другое

К вещественным источникам относятся сооружения, предметы быта, оружие, украшения, то есть самые разнообразные вещи (или их фрагменты), созданные когда-либо человеком.

С появлением письменности возникли письменные источники : записи на деревянных дощечках, бересте*, папирусе*, камне, глине, бумаге. Развитие науки и техники привело к появлению звуковых записей, фото- и кинодокументов.

Слайд 5 – Задание – Определите группу источников.

• Вещественные
• Письменные
• Вещественные
• Вещественные

Исторические источники называют также памятниками. Слово «памятник» известно всем. Это скульптурная группа, статуя, бюст, колонна, надгробие, триумфальная арка. Они созданы для того, чтобы увековечить исторические события, героев прошлого. Пройдет много лет, а памятник будет напоминать потомкам о славных делах предков

Слайд 6 – Исторические памятники (запись в тетрадь)

• Большой Сфинкс , Древний Египет, третье тысячелетие до н.э.
• Парфенон , Древняя Греция, V век до н.э.
• Мавзолей-мечеть Тадж-Махал. XVII век
• Почтовая станция в Екатеринбурге , XIX век (подобные станции служили средством сообщения между российскими городами, здесь путешественники могли поменять лошадей и отдохнуть)
• Ветряная мельница, Голландия , город Роттердам, XVIII век (памятник истории развития техники).

Памятник – это напоминание о прошлом. Поэтому в науке памятником называют любую дошедшую до нас частичку прошлого. Остатки церкви, найденное в земле украшение, старинная картина, древняя рукопись, надпись на камне, древние сказания – это дошедшие до нас памятники прошлого. Особо ценные и значимые памятники прошлого охраняются законом.

5. Архивы, музеи, библиотеки.

Дошедшие до нашего времени памятники прошлого ученые стараются сберечь. Для этого создаются специальные учреждения.

Документы хранятся в архивах . Это слово произошло от греческого «архейон», что означает «учреждение».

Слайд 7 – Архив (запись в тетрадь)

В архивах находятся старинные рукописи, планы городов, письма выдающихся людей, договоры между руководителями государств и другие ценнейшие свидетельства истории прошлого. Но архивами пользуются не только историки. Например, чтобы восстановить разрушенное когда-то здание, строители обращаются в архив за хранящимися там чертежами данного исторического памятника.

***Если время позволит можно обсудить вопрос о создании домашнего архива (сканировании документов, создании электронной версии архива)

Учреждение, которое собирает, хранит и выставляет для обозрения предметы искусства, памятники старины, научные коллекции, называется музеем, в переводе с греческого – «храм муз».. Греки относили историю к искусству.

Слайд 8 – Музей (запись в тетрадь)

***Покровительницами искусств были богини – музы. Муза Клио считалась покровительницей истории. Обычно её изображали с рукописями в руках. Иногда рядом находились солнечные часы – с их помощью она наблюдала за порядком времени.

В каждом городе есть музеи. Они бывают художественными, историческими, этнографическими, зоологическими, литературными и т.д.

По слайду: сейчас вы видите различные музеи мира. В них собраны произведения великих мастеров искусства. Их называют шедеврами. Это слово переводится с французского, как «лучшее произведение». Возможно в некоторых из этих музеев бывали и вы.

Записки путешественников, летописи, воспоминания участников войны и многие другие свидетельства прошлого содержатся в книгах. Книги бывают рукописными и печатными. Они представляют для историков большую ценность.

Слайд 9 – Библиотека (запись в тетрадь)

Нет такого исследователя прошлого, который не обращался бы в библиотеку. В переводе с греческого «библион» - книга, «тека» - хранилище, то есть это слово означает «книгохранилище».

Библиотека – учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования.

С какой целью создаются архивы, музеи, библиотеки? Какую помощь они оказывают в изучении прошлого?

Как мы уже знаем, источники могут быть устными, вещественными и письменными. Письменные источники историки называют документами. С латинского языка слово «документ» переводится как «свидетельство».

Изучая документы и вещественные источники, ученые восстанавливают исторические события. Но на этом работа исследователя не заканчивается. В истории нет ничего случайного. Поэтому важно определить, что было до и после изучаемых событий, установить связь между ними. И, наконец, следует понять, каково значение того или иного события для истории страны или всего мира. А значит нарисовать целое историческое полотно. И краски для него нам и дают исторические источники.

Домашнее задание: Слайд 10

***Встречали ли вы у себя дома какие-либо исторические источники?

Приходилось ли вам работать в архивах?

Какие музеи и библиотеки нашего города вы знаете?

1 слайд

Другого способа перенять чужой опыт не было. Во все времена отцы и деды, матери и бабушки передавали свой жизненный опыт младшему поколению, учили детей и внуков всему, чего знают сами. Однако десятки тысяч лет назад непосредственная передача жизненного опыта от старшего поколения молодежи играла бОльшую роль в познании окружающего мира, чем в наши дни.

2 слайд

Источники знаний о прошлом План урока: Что такое исторический источник? На какие группы можно разделить исторические источники? Как исторические источники помогают получать исторические знания? Д/з: записи в тетрадях * Учитель: Сомова Светлана Геннадьевна

3 слайд

Что такое исторический источник? Исторические источники – результаты деятельности человека, которые до нас дошли и которые помогают изучать прошлое.

4 слайд

На какие группы можно разделить исторические источники? Вещественные: Оружие Жилище Украшения Орудия труда Одежда Посуда … Устные: Легенды Мифы Сказания Песни … Письменные: Летописи Жития Хроники Законы Письма …

5 слайд

На какие группы можно разделить исторические источники? Задание №1 Определите к какой группе источников относятся следующие предметы Группы источников: 1.Вещественные 2.Письменные 3.Устные

6 слайд

На какие группы можно разделить исторические источники? Задание №2 Определите к какой группе источников относятся следующие предметы Группы источников: 1.Вещественные 2.Письменные 3.Устные

7 слайд

8 слайд

9 слайд

Как исторические источники помогают получать исторические знания? Сами по себе источники ничего не говорят. Историк, изучающий источники, должен искать в них ответ на какой-либо определённый вопрос. В зависимости от постановки вопроса источник может сообщать разную информацию. 6 июля 1886, Лион - 16 июня 1944, французский историк Марк Блок

10 слайд

Как исторические источники помогают получать исторические знания? Свод законов Хаммурапи, созданный Хаммурапи в конце его правления (приблизительно в 1750-х годах до н. э.), является одним из древнейших законодательных памятников. Найден археологической экспедицией Жака де Моргана в ходе раскопок в 1901-1902 годах в Сузах (территория древней Месопотамии). Этот свод из 282 законов (37 уничтожено) представляет собой чёрный базальтовый столб.

11 слайд

Как исторические источники помогают получать исторические знания? задача На основе изучения некоторых статей законов Хамураппи составить рассказ о развитии земледелия в Месопотамии.

12 слайд

Относится ли эти статьи к теме исследования? (§ 1) Если человек клятвенно обвинил человека, бросив на него обвинение в убийстве, но не доказал его, то обвинитель его должен быть убит. (§ 25) Если в доме человека разгорелся огонь, а другой человек, который пришел для тушения пожара, поднял свой взор на добро домохозяина и взял добро домохозяина, то этот человек должен быть брошен в этот огонь.

13 слайд

Относится ли эта статья к теме исследования? (§ 44) Если человек арендовал на три года залежную землю для распашки, но он был нерадив и не распахал поле, то на четвертом году он должен вспахать, промотыжить и взборонить, а затем вернуть владельцу поля; кроме того, он должен отмерить по 10 гуров зерна за каждый бур поля.

14 слайд

Относится ли эта статья к теме исследования? (§ 49) Если человек взял у тамкара серебро и отдал тамкару возделываемое зерновое или сезамовое поле, сказав ему: «Поле обработай и зерно или же сезам, которые будут, собери и возьми», то если землепашец вырастит на поле зерно или сезам, только хозяин поля должен забрать зерно или сезам, которые будут на поле; а тамкару он должен отдать зерно за его серебро, которое он у него взял, с процентами. Он также должен возместить тамкару издержки по обработке поля.

15 слайд

Относится ли эти статьи к теме исследования? § 53) Если человек был нерадив в отношении укрепления плотины, что на его земле, не укрепил свою плотину, и в его плотине образовалась брешь, и вода затопила поле соседей, то человек, в чьей плотине образовалась брешь, должен возместить зерно, которое он погубил. (§ 55) Если человек открыл свой арык для орошения, но был нерадив, и вода затопила поле соседей его, то он должен отмерить зерно в соответствии с урожаем его соседей.

Конспект урока по истории.
Класс: 5
Тема урока: Источники знаний о прошлом.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: сформировать представления о порядке в исторической науке на примере деления исторических источников на группы.
Задачи урока:
- на основе работы с учебником, иллюстративного ряда уметь классифицировать информацию, давать описание исторических источников;
- на основе анализа полученной из разных источников информации научиться формулировать и решать познавательные задачи;
- развивать коммуникативные способности при работе в группах, формировать навыки оценивания собственной деятельности и деятельности коллектива.
Оборудование: - учебник: А.Н.Майков. История. Введение в историю. 5класс. М. «Вентана-Граф» 2010;
- карточки (Приложение 1).
Ход урока:
Этапы урока Деятельность учителя Активизация познавательной деятельности учащихся
Организационный момент
Проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. Проверяет присутствующих. Готовят рабочее место.
Опрос домашнего задания
Устный с места (по желанию) Предполагаемые ответы:
История- наука о прошлом.
Археология, хронология, этнография, нумизматика, геральдика, генеалогия и т.д. Вопросы:
Что такое история?
Какие науки - помощницы истории вы знаете?
Переход к изучению нового материала
Беседа Организует беседу с учащимися:
Вступительная речь.
Любой человек хотя бы раз в жизни был в музее, а вы там были? Что вы видели? А кА вы считаете могут ли экспонаты узнать о прошедших событиях?
Сообщает тему урока: Вы уже поняли, что тема урока «Источники знаний о прошлом».
Прочитайте тему урока и попробуйте сформулировать свои задачи на урок.
Значимые задачи урока для каждого по теме:
Изучить понятия: исторический источник, памятник, архив музей, библиотека, документ.
Уметь классифицировать источники.
Определять назначение музеев, архивов, библиотек. Отвечают на вопросы, записывают тему урока в тетрадь, формулируют задачи, записывают задачи в тетрадь.
Изучение нового материала
Беседа
Рассказ - вступление
Работа с карточками Издавна люди тщательно сохраняли сведения о прошлом: передавали из поколения в поколения сказания о героях, записывали сведения о войнах и бедствиях, устанавливали памятники, фотографировали своих близких, снимали на кинопленку.
Предполагаемые ответы:
Фотографии, письма, вещи, особенно те, которые принадлежали старшим поколениям.
Предполагаемый ответ:
Скорее всего, нет. Вещи могут испортиться, их можно уничтожить по неосторожности.
Посмотрите картинки и определите причины гибели предметов (Приложение №1).
Как видите, сил, которые способны уничтожить прошлое, много! Мы должны бережно сохранить свидетельства прошлого. Всё, что когда – то было создано людьми, называют историческими источниками. Они позволяют ученым изучать историю человечества.
В любой науке ученые стремятся привести в порядок полученные сведения. Историческая наука не исключение. Рассмотрите изображение на с.11 и определите группы источников (письменные, вещественные).
Вопросы:
А как в ваших семьях хранят историю?
Можно ли сохранить все предметы о прошлом?
Определяют и называют предметы, рассказывающие об истории семьи.
Вопрос:
А как вы думаете есть ли что - нибудь что может уничтожить их?
Называют природные явления, которые могут стать причинами гибели исторических свидетельств.
Вопрос:
А может ли сам человек стать причиной уничтожения свидетельств прошлых лет? Как это происходит? (Приложение №1).
Указывают на разрушающие результаты деятельности человека.
Записывают определение в тетради:
Исторический источник- это весь комплекс документов и предметов культуры, отразивших исторический процесс, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях, повлёкших за собой те или иные исторические события.
Работают с иллюстрациями на с. 11., делают выводы, запись в тетрадь.
Можно разделить все предметы на две группы: письменные, вещественные.
А как вы думаете к какой группе относятся такие источники, как сказания, пословицы, песни, сказы? (Устные, т.е. источники, которые можно сохранить в устной форме, передавая их от старших поколений младшим.)
Физкультминутка Включает музыкальное сопровождение Выполняют упражнения, которые показывает учитель.
Изучение нового материала
Беседа
Работа с учебником Исторические источники также называют памятниками.
Предполагаемые ответы:
Церкви, Эрмитаж, Петергоф, Петропавловская крепость и т.д.
Записывают определение термина в тетрадь:
Памятник - это напоминание о прошлом, его частица.
Вопрос:
Приведите примеры исторических памятников на территории нашего города?
Высказывают свои предположения. Называют памятники.
Вопрос:
А задумывались ли вы когда-нибудь, где хранятся и выставляются для всеобщего обозрения предметы искусства, памятники истории?
Высказывают свои предположения: музеи, библиотеки, музей.
Работают с учебником с.16-18.
Записывают определения терминов в тетрадь.
Итоговое закрепление
Фронтальный опрос
«Конкурс знатоков» Организует деятельность по применению новых знаний:«Конкурс знатоков». (Приложение №2) Выполняют работу.
Домашнее задание Задание на выбор:
- составить кроссворд по пройденной теме;
- составить тест по пройденной теме (не более 10). Записывают задание в дневник.
Рефлексия
«Карточки» Предлагает провести рефлексию Зеленая - урок очень понравился.
Красная - не понравился.
Приложение 2
Как природные явления или деятельность людей приводят к гибели памятников истории? Известны ли вам случаи разрушения памятников старины в нашем крае? (Гибель памятников в результате землетрясений, оползней, ураганов, наводнений. Деятельность людей наносит вред памятникам истории: создание водохранилищ, строительство подземных коммуникаций, отказ от проведения реставрационных работ, халатность. В нашем посёлке окончательно было разрушено здание школы, построенное после войны, во время проведения ремонтных работ фасадов старых жилых зданий используются современные материалы при этом теряется неповторимая архитектура послевоенного времени).
Как люди сохраняют сведения о прошлом? (Люди создают памятники, которые увековечивают исторические события, героев).
Назовите группы исторических источников. (Письменные, вещественные, устные).
С какой целью создаются архивы, музеи, библиотеки? (Они создаются для хранения, изучения и использования исторических источников).
Какие музеи, расположенные в Г. Волгограде, ты знаешь? (Музей обороны Царицына, Музей-панорама Сталинградская битва, краеведческий музей).

Министерство образования и науки Российской Федерации

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ерзовская средняя общеобразовательная школа

Городищенского района Волгоградской области»

403010, Волгоградская область, Городищенский муниципальный район,

р.п. Ерзовка, улица Школьная, дом 2

т . 8-84468-4-79-55, факс 8-84468-4-76-06

E-mail:

ОКПО 22402704, ОГРН 1023405363376, ИНН/КПП 3403301246/340301001

Источники знаний о прошлом

Лучший современный урок

Поляничко Лина Владимировна, учитель истории и обществознания,

Ерзовка, 2015

Предмет: История. 5класс.

Учебник: А.Н.Майков. История. Введение в историю. 5класс. М. «Вентана-Граф» 2010.

Тема урока: Источники знаний о прошлом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: ИКТ, карточки, копьютер, проектор.

Цель урока: с формировать представления о порядке в исторической науке на примере деления исторических источников на группы .

Задачи урока:

На основе работы с учебником, иллюстративного ряда уметь классифицировать информацию, давать описание исторических источников ;

На основе анализа полученной из разных источников информации научиться формулировать и решать познавательные задачи;

Развивать коммуникативные способности при работе в группах, формировать навыки оценивания собственной деятельности и деятельности коллектива.

Планируемые результаты:

предметные:

Воспроизводить исторические факты, выделять главное, давать определения терминам: исторический источник, памятник, музей, библиотека, документ.

Извлекать необходимую информацию из различных источников информации.

Применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего поселка, города, страны.

метапредметные:

Определять тему урока, цели, задачи;

Выстраивать алгоритм своей деятельности.

личностные:

Развивать познавательный интерес к пополнению новых знаний;

Воспитание уважения к историческому наследию;

Приобретение навыков рефлексии.

Издавна люди тщательно сохраняли сведения о прошлом: передавали из поколения в поколения сказания о героях, записывали сведения о войнах и бедствиях, устанавливали памятники, фотографировали своих близких, снимали на кинопленку. А как в ваших семьях хранят историю?
Можно ли сохранить все предметы о прошлом?

Что может уничтожить их? Посмотрите картинки и определите причины гибели предметов (Приложение №2).

А может ли сам человек стать причиной уничтожения свидетельств прошлых лет? Как это происходит? (Приложение №3).
Как видите, сил, которые способны уничтожить прошлое, много! Мы должны бережно сохранить свидетельства прошлого. Всё, что когда – то было создано людьми, называют историческими источниками . Они позволяют ученым изучать историю человечества.
В любой науке ученые стремятся привести в порядок полученные сведения. Историческая наука не исключение. Рассмотрите изображение на с.11 и определите группы источников (письменные, вещественные).

А к какой группе вы бы отнесли такие источники, как сказания, пословицы, песни, сказы ? (устные)

Определяют и называют предметы, рассказывющие об истории семьи.

Фотографии, письма, вещи, особенно те, которые принадлежали старшим поколениям.

Делают предположения. Скорее всего, нет. Вещи могут испортиться, их можно уничтожить по неосторожности

(р, п, л)

Называют природные явления, которые могут стать причинами гибели исторических свидетельств.

Смерч, извержение вулкана, землетрясение

(п, к, л)

Указывают на разрушающие результаты деятельности человека (составляют мини рассказы).

(п, к, л)

Записывают определение в тетради. (р)

Работают с иллюстрациями на с. 11., делают выводы, запись в тетрадь. Можно разделить все предметы на две группы: письменные, вещественные. (п, р, к)
Дополняют запись в тетради. Эти источники можно сохранить в устной форме, передавая их от старших поколений младшим.

( п, р, к)

Исторические источники также называют памятниками. Памятник - это напоминание о прошлом, его частица.
Обращается к жизненному опыту учащихся: Приведите примеры исторических памятников на территории нашего посёлка и нашего города.

Исторические источники необходимо беречь. А задумывались ли вы когда-нибудь, где хранятся и выставляются для всеобщего обозрения предметы искусства, памятники истории?
Сверим свои предположения с тем, что записано в учебнике ( архив, музей, библиотека).

Приложение №1

Тест

Какая наука изучает жизнь и деятельность людей в прошлом?

А)природоведение Б) история В)литература

2. Назовите имя одного из первых историков?

А) Геродот

Б) Сократ

В)Гесиод

3. В переводе с латинского слово «факт» переводится… А) сделанное Б) сказанное В) совершённое 4. Определите верное суждение А) События устанавливаются только на основе фактов; Б) События устанавливаются на основе фактов, места, даты.

5.Что объединяет данные иллюстрации?

А) исторические факты Б) написаны одним автором В) отображают одно и тоже историческое событие

Приложение №2

Землетрясение Извержение вулкана Смерч

Приложение №3


Вандализм Война Хозяйственная деятельность людей

Приложение №4

Карточка №1

Карточка №2

Приложение №5

Как природные явления или деятельность людей приводят к гибели памятников истории? Известны ли вам случаи разрушения памятников старины в нашем крае ? (Гибель памятников в результате землетрясений, оползней, ураганов, наводнений. Деятельность людей наносит вред памятникам истории: создание водохранилищ, строительство подземных коммуникаций, отказ от проведения реставрационных работ, халатность. В нашем посёлке окончательно было разрушено здание школы, построенное после войны, во время проведения ремонтных работ фасадов старых жилых зданий используются современные материалы при этом теряется неповторимая архитектура послевоенного времени). Как люди сохраняют сведения о прошлом? (Люди создают памятники, которые увековечивают исторические события, героев). Назовите группы исторических источников. ( Письменные, вещественные, устные). С какой целью создаются архивы, музеи, библиотеки? (Они создаются для хранения, изучения и использования исторических источников). Какие музеи, расположенные в Г. Волгограде, ты знаешь? (Музей обороны Царицына, Музей-панорама Сталинградская битва, краеведческий музей).